传统教学法以看黑板、读课本、老师讲课的教学为主导，学生只能坐在座位中，单向地聆听老师讲解，但这种学习模式只能令擅于视觉或听觉学习的孩子才能受惠，对一般孩子而言，效果不佳。但是否只有这唯一一种学习方法呢？
随着科技的发展，现代化技术开始更多地出现在我们的日常生活中，并成为影响我们认知的重要手段，这也就促使我们在特殊儿童康复教育中改变传统的方式，以一种更为成熟的手段来实现教学的目标，提升教学效果。
我们不难发现，在还未上幼稚园之前，幼儿已经一直把握自学的机会，而这种与生俱来的学习方法并不局限于从视觉或听觉学习－－他们还会伸手触摸、用口品尝，透过不同感官的刺激和体验来学习新事物。这种天生就懂的学习方式，就是多感官学习模式。
即使是学写字，除了眼看课本和黑板、手写生字，更可以口念和用耳听，如学听字，可以先拆字，让孩子认清并读出组成这个字的部份，即耳、王、十、四、一、心。眼耳兼用，就能把讯息由视觉和听觉传送至大脑，再由大脑进行解码和整合。其后再将之边念边手写，以动作和语言把听字记住。此外，还可以将生字形象化、利用引伸字和同音字等。
透过多于一种的感官渠道去接收或表达讯息，该可加强学习的趣味和效果，令记忆更持久完整。这方法特别适用于有不同学习困难的孩子，能有效帮助他们在这个视觉与听觉主导的学习环境下，与普遍小朋友一样有能力轻松掌握新知识。
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