一、多感官训练室组成部分、特点及功能
组成部分：“多感官训练室”由视觉训练、触觉训练、嗅觉训练以及视听训练四大部分组成。对患儿进行嗅觉、视觉、听觉、触觉等方面的刺激训练。
特点及功能
1.有吸引力：缺乏感官经验会阻碍自身的认知和功能的发展；缺乏感官经验会在外外界环境的认知和感知上也会发生困难。整个训练环境有精心设计的灯光、声音与各种精巧的高科技设施。将在课程中融入自我控制、生活常识、音乐、色彩配置，各种丰富内容，让学员可以陶醉在计算机的课程中。
多感官教学公式：“玩乐+体验= 学习”。
2.及时反馈：配有反应音效，对学员的正误给与不同的生效，有利于学员认识到自己错误并且及时改正。
3.实时记录：辅以感官室视音频记录软件，通过感官室内360度摄像机和数码录像系统，实时记录整个教学过程，使老师能够实时看到参加此课程的学生的学习状况，以便有效组织互动教学。更可为特殊教育教师培训工作，增添教学与科研资源，从而提高教学质量。
二、多感官训练室适应症
孤独症、多动注意力不集中的患儿；
视觉能力较弱，协调性较差、容易出现相似概念混淆的智力障碍学员；
在学习知识的过程中表现出反应迟钝，注意力短暂，缺乏学习动机，兴趣狭窄，缺乏自知之明，形象思维与逻辑思维能力很差，情绪不稳定等现象的儿童。
三、多感官训练教学模式
1.个别教学
有助于满足个别儿童的学习需要及建立彼此良好的关系。通过沟通和交流感受，增进双方了解及认识。但每次活动时间不要过长，时限的安排应根据患儿的学习状态，灵活决定。如要达到更佳的效果，治疗师应提供经常性训练和足够指示。
2.小组活动
有些活动必须以小组形式进行。治疗师可安排患儿一起进行活动，有助彼此分享及交流经验，增进沟通机会。然而，治疗师需确定每位患儿均有足够的学习及沟通机会，也要确保有足够的学习空间。活动进行时，不应有太大的骚扰，影响其它患儿。
愉快的感知经验宣泄情绪：透过特殊的设备提供视觉、听觉、触觉和嗅觉等多种基本感官刺激，有助于减低个人的进展情绪和一些不适应行为（如自我刺激、自我伤害行为）。
主动探索环境的兴趣及能力：他们不用依从别人的指定活动, 能适应所处环境及过着有尊严的生活，使他们能融入社会生活。从而培养及引发他们在日常生活技能及课程学习方面的动机、技巧及表现。
简单易学：不需要运用过高层次的智力, 就能轻易地控制简单的器材, 使环境产生多种变化, 并于活动中得到感官刺激经验。
线光管：让学生随意的抚摸、弯曲和变形；
光纤瀑布：用灯带弯曲、打结编造做出各种造型。从一定意义上激发了学生的视觉和想象力；
聚光画板：配有一枝电光画笔，当患儿画笔在板上绘画时，画板上显现出荧光画线，也可以用指头或手掌印画，随意自由发挥，加强视觉、触觉的学习。选择自己喜爱的颜色或闪灯的模式；
自制控制开关：根据患儿的功能情况及认知能力制造自控开关，使患儿通过这些装置有机会控制环境，从而明白其中的因果关系。
六、多感官训练中多样化刺激的体现
多样的视觉刺激：幻彩投射机、彩光反射球及泡泡管；无尽深度灯镜、动感彩轮、哈哈镜、聚光画板、荧光彩帘、闪光地毡及幻彩光纤；
动感彩轮：由多种颜色排列有序的小闪灯组成，颜色闪灯构成会转动的图案。底部附四个控制开关，供儿童自由选择改变闪灯的颜色、模式、转变速度及方向。颜色变换及转动，产生的动感视觉效果，能培养儿童的注意力。
无尽深度灯镜：由细小的小灯泡与镜片组合而成，通过灯光与镜片的反射效果，产生不同大小与层次的圆形灯点图案，从正面望向镜内，可看到有近至远、由大而小及具有层次的圆形灯点。儿童同时可控制变化不同的色彩。镜内灯泡具闪烁功能，产生幻彩的视觉效果。
光纤瀑布：可以单个色亮，也可以多个颜色同时点亮，从不同的角度去刺激学生的视觉系统。分辨颜色、对颜色分组、排列颜色次序等活动。
幻彩光线：可进行长短、多少、颜色辨别的学习活动；
音乐墙：充满韵律的音乐、配合不同的拍子、抑扬顿挫的音调，再加上如雀鸟声、海涛声、或不同乐器发出的声音，可以提供多样化的刺激。
风力发生器：耳朵边或身体的其它部位来感觉风的大小，让他们有辨别感知的能力。在风力发生器启动的同时，投影仪和喇叭会按照老师编辑的课程播放出相对应的素材，从多方位来刺激学生的感知系统。通过震动枕头、音乐水床、风力发生器等设备的训练，有助他们将肌能活动与感知能力互相配合，从而控制身体的活动。
香味治疗传播器：不同种类及程度的香蕉、精华油，透过香熏器，整个房间充满香味。辨认不同的香味，可配合显示出此香味的图片声音，有助于患儿对概念和事物的认识。让学生感知到除嗅觉以外的视觉、听觉两大感觉系统。
彩光地毯：爬行运动和相关抓握功能训练，按压地毯，光线颜色可变，训练视觉跟踪功能。
泡泡管：按下机器上的各色按钮，泡泡管里的水就会呈现出相应颜色的灯光。泡泡管内的鱼可以改善视觉跟踪技能——来了3次，小佳居然能分清各种颜色。
幻彩波波：孩子们在池里游玩，老师往池里扔一个颜色球，让孩子们辨认。
声控灯：声音如拍手声的节奏越快，其旋转的速度越快。提高学生视、听觉配合手眼协调的学习；理解因果关系、光暗与快慢概念。
音乐墙：学生按动喜欢图片下方的按钮，投影仪就会播放与图片内容对应的视频或音效。在自己动手活动的过程中，更直观地掌握此物体的外形或声音特征。
触摸墙：通过双手及身体的接触使儿童认识到周围的环境，包括软、硬、粗糙、平滑、干、湿、震动等，提供不同质感及触觉刺激的玩具增强主动探索环境的动机。
八、多感官训练中课件
音乐墙：简单的触发动作，便能引发一系列与学生兴趣内容相关的多媒体联动效应；
香味治疗传播器：味道所相对应的素材老师也能进行重新编辑；
活动一活动主题：寻宝游戏
注视教师显示或放于波波池中的包装食物/玩具（手肌活动能力低的学生，可用目光或发声等其它方法示意寻找到目标。）
找出波波池中的包装食物/玩具
辨认包装食物或玩具
分类物件：玩具、饮品、食物
活动二活动主题：摇小船
保持坐姿平衡；能按口语指令，正确地向前、后、左、右的方向摇摆身体。
九、学习成果的特性
有的学员日常生活自理能力得到明显提高；
有的学员生社会交往能力、言语沟通能力等取得明显进步；
训练学员的注意力、思维敏捷度以及软件相关认知能力训练。该项训练一共涵盖八项智能，有逻辑智能、音乐智能、语言智能等；
如逻辑智能中的分类训练：水果蔬菜概念的灌输；分类概念；接住物体、对号入座；
手眼协调训练的效果判定：单色视觉追踪、单色手眼协调；双色视觉追踪、双色手眼协调能力的提高；手眼协调训练的效果转换到其它领域，比如手工制作等。
|
